今天上复习课，到了八单元《尊重与平等》。从主题词入手，孩子们很快回顾了三篇课文主要内容：《最美的花束》讲全世界儿童平等；《这个规矩不能有》告诉我们彭总虽然自己是领导，却不搞特殊化，把自己放在与老百姓平等的位置看待；《苏珊的帽子》讲述老师精心为患病掉发的苏珊营造和谐氛围，通过大家戴帽子学帽子的活动让苏珊重新建立了自信，让每个孩子都学会把自己放在与人平等的位置，学会尊重他人。
这些内容，学生在前期阅读教学中已经通过阅读体会到了，那么在复习课时，如何让学生通过对课文的再阅读读出新意？
在让学生回顾了各课的主要内容后，我通过提问提示：“你在《最美的花束》这首诗歌中，找到了哪些描写人物外貌的词句？”
听到提问，马上有学生开始重新阅读课文，在课文中仔细找。很快有学生找到了“人人都有一双眼，星星一样亮晶晶”。
我再启发：“这是描写的那一方面？写出了什么特点？”
学生回答：“这是描写的眼睛，写出了眼睛亮晶晶的特点。”
我马上鼓励：“回答正确，你真会读句子。还有吗？”
受到启发，有学生又找到“你的头发漆黑，他的头发金黄”，知道这句描写头发，写出头发的颜色不一样，从而体会到不管头发颜色怎样，世界的每一个儿童都是平等的。
我再接再厉，启发学生：“除了这课，本单元的其他课文呢？”
学生马上到《“这个规矩不能又”》《苏珊的帽子》以及语文天地中的《爱因斯坦和小姑娘》这三篇文章中去主动寻找值得研究的语句。
从《最美的花束》到其他三篇课文，学生复习阅读的范围拓展开来，从眼睛从头发学生对描写人物外貌的语句阅读赏析也拓展开来。在复习课中，学生还从“然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课”了解到患病后的苏珊头发掉光了，此刻的外貌是一颗光秃秃的脑袋，对于六七岁的苏珊是严重的打击，这让她的自尊心很受伤。所以这里的“光秃秃”描写出了事情的严重程度。
有学生还找到了“老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双深褐色的眼睛深陷在眼窝里，一头蓬乱的灰白头发”。
我马上启发：“找得真好，你知道这句描写了哪些外貌特征吗？”
学生再阅读此句后回答：“写了胡子、眼睛还有头发。”
我立即帮助学生